L’experience guineenne de formation d’enseignants presentee a Dakar

Dakar, Sénégal (PANA) – La Guinée développe depuis quelques années des
innovations pour améliorer la formation continue des enseignants et de la
supervision pédagogique, indique un rapport présenté jeudi à Dakar par les
représentants de ce pays à l’atelier sous-régional de partage d’expérience sur
la formation des enseignants.

Ces innovations entrent dans le cadre de l’Initiative pour la formation des
enseignants en Afrique sub-saharienne (TTISSA).

Organisé par le Bureau régional pour l’éducation en Afrique (BREDA), l’atelier
qui a débuté mardi a pour objectif d’enrichir et d’élargir l’expérience de la
Guinée dans ce domaine.

Mis en œuvre depuis août 2006 par l’UNESCO pour appuyer TTISSA, le projet de
la Guinée est une tentative de renforcement des capacités nationales au plan
institutionnel et organisationnel dans le domaine de la formation initiale et
continue des enseignants.

Au-delà du nombre de maîtres formés, le projet s’est conclu par la
documentation des initiatives nationales relatives à la politique de formation
des enseignants, à l’introduction de l’approche modulaire dans la formation
initiale des enseignants du primaire et au système de suivi évaluation de la
formation continue.

«L’ambition était, au bout de deux années, de rendre disponible une analyse
critique de celles-ci qui contribue, à travers une amélioration des outils,
des processus et des stratégies, à la réalisation des objectifs qualitatifs et
quantitatifs assignés à la formation des enseignants», souligne le rapport.

«Les rapports d’analyse des deux premières expériences élaborés avec l’appui
de consultants extérieurs et nationaux ont été partagés puis validés au niveau
national», ajoute le texte.

La TTISSA vise à atteindre quatre objectifs, à savoir l’amélioration du statut
et des conditions de travail des enseignants, l’amélioration des structures
d’administration et de gestion, le développement de politiques
appropriées et l’amélioration de la qualité et de la cohérence du
développement professionnel des enseignants.

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